在第四版里，第三章常常令老師難講，學(xué)生難學(xué)。PMBOK 在這里的意圖是提供一個(gè)具有概括性、指導(dǎo)性的框架，對(duì)后面章節(jié)的學(xué)習(xí)起到指示作用，幫助初學(xué)者在后面的學(xué)習(xí)里有章可循，不至于太散亂。但很明顯，這一章過(guò)于復(fù)雜，往往適得其反，讓初學(xué)者產(chǎn)生了迷失感。
在第五版PMBOK 里，第三章的內(nèi)容上大為減少，回歸其承前啟后的橋梁作用。主要的減少就是不對(duì)47 個(gè)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明和解釋?zhuān)皇呛?jiǎn)單羅列在著名的表格3-1 里。在以后的每個(gè)章節(jié)中（第4 章～第13 章），再進(jìn)行詳細(xì)闡述。
例如，在講到“規(guī)劃過(guò)程組”時(shí)，基本保留了前面的敘述，而對(duì)后面的3.4.1 到 3.4.20 即這20 個(gè)規(guī)劃過(guò)程，就完全沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)明。
但是，這并不是說(shuō)明這些架構(gòu)性內(nèi)容不重要，相反，而可能是因?yàn)樘匾耍孕枰诟戒汚-1 里進(jìn)行更規(guī)范和詳細(xì)的總結(jié)。從名稱(chēng)上來(lái)看，附錄A-1《項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)The Standard for Project Management of a Project》幾乎和項(xiàng)目集的《The Standard for Program Management》同等重要。毋庸置疑，這一變化將是老師和學(xué)員需要特別注意的地方。
總之，第五版PMBOK 的第三章是簡(jiǎn)潔、合理、且值得初學(xué)者高興的，但其實(shí)它的重要性絲毫沒(méi)有改變。
另外，第三章里特別新增了對(duì)項(xiàng)目績(jī)效信息流的敘述，這一點(diǎn)將在下一個(gè)新變化里進(jìn)行說(shuō)明。
